An Examination of Factors Affecting the Well-being of School Principals
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18010114Keywords:
Well-being, School Principals, Psychological Well-Being, Educational Administration, Organizational SupportAbstract
The aim of this study is to examine in detail the individual and organizational factors affecting the well-being of middle school principals, identify the needs required to strengthen their well-being, and analyze how principals’ well-being is reflected in teaching and learning processes. The study was conducted within a qualitative research framework using a case study design. The study group consisted of 10 middle school principals working in Ankara during the 2025–2026 academic year. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher. The interview data were transcribed verbatim and analyzed using content analysis. During the analysis process, codes were generated, grouped into sub-themes and themes, and supported with direct quotations from participants to enhance credibility.
The findings revealed that principals’ well-being is influenced by multiple factors, including workload and task intensity, physical conditions of the school, the quality of relationships with teachers and parents, interactions with students, family support, perceived support from upper management, autonomy in decision-making processes, and recognition of managerial efforts. Principals emphasized the need for balanced task distribution, clearer school policies toward parents, improvement of physical facilities, practices supporting work–life balance, and stronger communication within the management team to enhance their well-being. Regarding the impact of well-being on educational processes, higher levels of well-being were found to strengthen principals’ leadership capacities, increase support provided to teachers, contribute to a more positive school climate, and improve the quality of relationships with students. Overall, the results indicate that principals’ well-being is not merely an individual phenomenon but a critical factor influencing school functioning and the overall effectiveness of the education system.
References
Ayık, A., ve Ataş, O. (2014). Okul yöneticilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile iş doyumları arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 707–724. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49080/627057
Balay, R. ve Sağlam, M. (2016). Okul yöneticilerinin psikolojik dayanıklılık düzeyleri ile tükenmişlikleri arasındaki ilişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1946–1965. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/27684/291235
Bozkurt, B. N. (2019). Okul mutluluğunu etkileyen bir faktör: Öğretmenlerin politik becerileri (Yüksek lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Bozkurt, S. ve Yıldız, A. (2019). Okul müdürlerinin psikolojik sağlamlık düzeylerinin incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(4), 1053–1075. https://enadonline.com/index.php/enad/article/view/380
Cemaloğlu, N. ve Çoban, Ö. (2019). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile psikolojik iyi olma durumları arasındaki ilişki. Milli Eğitim Dergisi, 48(223), 9-30.
Çelik, V. (2017). Eğitim yöneticilerinin mesleki stres kaynakları. Eğitim ve Bilim, 42(189), 217–231.
https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/7144
Demirtaş, Z., ve Özer, N. (2016). Okul yöneticilerinin stres düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 75–90. https://dergipark.org.tr/en/pub/inuefd/issue/26683/281292
Erdem, M. (2008). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ve iş doyumu arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 117–128. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7813/102449
Gordon, S., & Adler, H. (2017). Employee perceptions of well-being and organizational wellness offerings. A study of line-level employees in select-service hotels. Journal of Human Resources in Hospitality and Tourism, 16(3), 308–330.
Görün, M., ve Kazak, E. (2024). Okul müdürlerinin iş doyumunu etkileyen etmenler. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim Dergisi, 3(2), 53-66.
Hafner, M., van Stolk, C., Saunders, C., Krapels, J., & Baruch, B. (2015). Health, wellbeing and productivity in the workplace. Santa Monica, CA: RAND Corporation.
Hayes, N., & Joseph, S. (2003). Big five correlates of three measures of subjective well-being. Personality and Individual Differences, 34(4), 723–727.
Keleş, H. N. (2017). Anlamlı iş ile psikolojik iyi oluş ilişkisi. The Journal of Happiness and Well-Being, 5(1), 154–167.
Keyes, C. L., Shmotkin, D., ve Ryff, C. D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 1007–1022.
Kinman, G., ve Jones, F. (2008). A life beyond work? Job demands, work-life balance, and wellbeing in UK academics. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 17(1–2), 41–60.
Özdemir, S. (2006). Okul yöneticilerinin iş doyumu ve tükenmişlik düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(1), 25–62. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10360/126357
Polat, S., ve Uğurlu, C. T. (2021). Okul müdürlerinin duygusal emek düzeylerinin iyi oluş düzeyleri ile ilişkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 17(2), 154–170. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku/issue/65590/972099
Reisoğlu, S., ve Yazıcı, H. (2017). Üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluşlarını yordamada beş faktör kişilik özellikleri, mizah tarzları ve duygusal zekânın rolü. Journal of History Culture and Art Research, 6(4), 888–912.
Rengi, Ö., ve Bozkurt, B. (2024). Okul yöneticilerinin motivasyonunu etkileyen faktörler. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 7(1), 15-31.
Ryan, R. M., ve Deci, E. L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52, 141–166.
Sağlam, M. (2020). Sağlık evi ebelerinin öznel iyi oluş düzeylerinin incelenmesi. Global Media Journal: Turkish Edition, 10(20), 436–452.
Şahin, B. (2020). Okul müdürlerinin liderlik stillerinin okul mutluluğunu yordama düzeyi. (Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi).
Şimşek, H., ve Parlar, H. (2019). Okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşları ile örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Human Sciences, 16(2), 448–462. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/5612
Taşdan, M., ve Yalçın, M. (2020). Okul yöneticilerinin iş doyumu düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 987–1005. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/56436/760053
Tayyar, E. (2023). Okul müdürlerinin etik liderlik davranışlarının öğretmenlerin okul mutluluğu algısına etkisi. (Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi).
Turan, S., ve Yalçın, M. (2021). Okul yöneticilerinin iyi oluş halleri ile örgütsel destek algıları arasındaki ilişki. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(2), 475–496. https://dergipark.org.tr/en/pub/itobiad/issue/62869/933083
Waddell, G., ve Burton, A. K. (2006). Is work good for your health and well-being? London, UK: The Stationery Office.
Warr, P. (2003). Well-being and the workplace. In D. Kahneman, E. Diener, ve N. Schwarz (Eds.), Well-being: Foundations of hedonic psychology (pp. 392–412). New York, NY: Russell Sage Foundation.
WHO. (1948). Constitution of the World Health Organization. Geneva, Switzerland: World Health Organization.
Wright, T. A. (2004). The role of “happiness” in organizational research. In C. L. Cooper ve I. T. Robertson (Eds.), International review of industrial and organizational psychology (Vol. 19, pp. 221–264). Chichester, UK: Wiley.
Wright, T. A. (2006). To be or not to be [happy]: The role of employee wellbeing. Academy of Management Perspectives, 20(3), 118–120.
Yılmaz, E., ve Altınok, V. (2009). Okul yöneticilerinin yalnızlık ve yaşam doyum düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(58), 241–267.
Yılmaz, K., ve Altınkurt, Y. (2012). Okul yöneticilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile tükenmişlikleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 37(166), 95–110. https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/564
Zheng, X., Zhu, W., Zhao, H., ve Zhang, C. (2015). Employee well-being in organizations: Theoretical model, scale development, and cross-cultural validation. Journal of Organizational Behavior, 36(5), 621–644.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ulusal ve Uluslararası Sosyoloji ve Ekonomi Dergisi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The journal is licensed under a 